学用模型探微观 跨科融合启新思
学用模型探微观 跨科融合启新思
—— 襄阳市第三十六中学2025年跨学科实践成果（模型类）评选活动
当假期书桌摆上了刻度尺、彩泥与环保纸板，当课本里的“细胞膜结构”“有丝分裂过程”变成触手可及的立体模型 —— 襄阳三十六中这场以 “微观探知”为锚点的跨学科实践活动，正解锁高中生素养成长的新方式。
假期里的“微观筑梦”：把知识变成实体
早在假期，“模型制作作业”就成了学生的“跨科实践场”：从“细胞膜的结构与功能”到“基因表达过程”，6大生物主题里，藏着多学科的巧思：
学生们把书本里的“微观生命”，变成了能触摸、能拆解的作品 —— 知识迁移的思维能力，就在裁纸、粘贴的细节里悄悄生长。
量表“导航”：在修正中学会解决问题
“科学性（结构比例是否准确）”“创新性（材料 / 设计是否新颖）”“完整性（说明是否清晰）”—— 拿到专属的《模型评价量表》后，学生们主动对照自查：
自主对照、主动修正的过程，正是“发现问题、解决问题”能力的实战演练。
评比现场：创新思维的碰撞时刻
评比现场成了“微观创意展”，亮眼作品搭配专属展示图，让人眼前一亮：
作品1：3D打印 “细胞膜选择透过性模型” （融合学科：信息技术 + 生物 + 数学）
高二（8）班 黄浩宸
3D打印的磷脂双分子层嵌入了功能鲜明的“蛋白装置”：一侧的 “通道蛋白”，只有尺寸匹配的“物质模型”能直接穿过，直观还原了 “通道蛋白依物质大小实现协助扩散”的生物特点；另一侧的 “载体蛋白” 则设计成可拨动的卡扣式结构：需要手动拨动卡扣（模拟“提供能量”的过程），让蛋白构象发生形变后，对应的“物质模型”才能完成跨膜运输，生动复现了主动运输中“载体蛋白需能量驱动构象改变”的核心原理。
作品2：绘画 + 彩泥的生理过程展示（融合学科：生物 + 美术）
高二（12）班张鑫羽、高奕玥、徐紫萱
高二（9）班耿琳涵 高二（7）班朱奕璇
作品3：立体结构的各类模型（融合学科：传统手工 + 生物 + 物理）
高二（13）班唐静怡、罗怡等 高二（13）班潘婧琪、许雨晴等
高二（9）班胡威鹏、王嘉麒 高二（9）班魏佳仙、齐佳美
评委们不仅看模型的“学科准确性”，更关注作品里的“跨科融合巧思”—— 思维的碰撞，让“创新”不再是抽象概念。
参观 + 展播：让创意被更多人看见
评比结束后，高二学生分批走进模型展区：
优秀作品还被做成了主题展板
同步在校园视频号循环展播 —— 让“书桌前的创意”，变成了全校共享的 “素养成长样本”。
“把课本里的微观知识变成手里的模型，才发现生物、数学、美术原来是‘一伙的’！” 高二学生感慨到，也正是这场活动的意义：以模型为桥，跨科融合为径，让思维在实践中生长，让创新在碰撞中发光。
来源：高二生物备课组 教务处
撰稿：许亚枫 刘 宗 李晨鑫
编辑：原尚祺 高 峰
审核：陈 杨 李海峰
终审：吴焱红