教研课堂凝智慧课题引领促深耕
初冬的暖阳洒满美丽校园，教研的热忱点燃教育初心。12月3日上午，由襄阳市教育科学研究院主办、襄阳市第三十六中学承办的高中生物教研活动，在三十六中致善楼学术报告厅正式启幕。本次活动以深化学科教学研究、推广优质课题成果、提升课堂教学质量为核心目标，由市教科院生物学科教研员梁德远主持。全市各高中生物学科教师齐聚现场，通过课题成果共享与教学思维碰撞，为高中生物学科教学提质赋能。
上午8:30，活动准时拉开帷幕。学校党委书记孙爱勇，党委副书记、校长杨进涛出席活动现场，党委委员、副校长陈杨代表学校致欢迎辞，他对与会教师和专家的到来表示热烈欢迎。在讲话中，他肯定了区域教学协作的重要价值，更强调了课题研究对教学革新的引领作用。他期待以此次活动为纽带，推动全市生物教学水平再上新台阶。
一、示范课展示：情境赋能思维生花
（一）吴梦老师：真实情境中解锁探究密码
襄阳三十六中吴梦老师率先带来《环境因素参与调节的植物生命活动》公开课。课程设计紧扣新课标要求，以番茄种植中的“徒长危机”为真实情境切入，引导学生运用思维导图展开科学探究。围绕“蓝光如何调控植物生长”的核心问题，学生通过分析实验资料、构建生理流程图，逐步揭开光信号经光敏色素与隐花色素感知，再通过RPT2基因与赤霉素协同调控植物向光生长的神秘面纱。课堂深度融合知识整合思想、思维可视化工具，既有效突破“环境因素参与调节”的教学难点，更着力培养学生的科学思维与探究能力。最后，吴老师引导学生回归生产实际，设计经济合理的补光方案，让生物学知识的应用价值落地生根，实现了从知识建构到问题解决的能力升华。
（二）王菊兰老师：周期视角下构建系统认知
襄阳三中王菊兰老师以“冬小麦”这一核心农作物为线索，贯穿“种子萌发—抽穗结实”的完整生长周期设计教学情境，既贴近农业生产实际，又凸显生物学教学的连续性与系统性。课堂设置多层级任务，活动设计层次分明、目标明确，助力学生逐步深入理解知识内核，提升科学探究与知识整合能力。在“迁移应用”环节，王老师引入高考真题训练，实现知识巩固与应试能力提升的双重目标。教学中，她不仅注重知识点的精准讲解，更着力引导学生“构建”知识网络，围绕光信号传导机制、植物生长发育整体调控等内容，帮助学生形成系统思维，深刻理解环境因素、激素调节与基因表达三者间的协同关系。
（三）路遥老师：点评赋能共话教学良方
示范课环节结束后，襄阳市第三十六中学的路遥老师首先对两堂公开课展开专业且全面的点评，她精准剖析课堂教学的亮点与可优化之处，为授课教师及在场同仁提供教学改进建议。随后，路遥老师以《课堂教学中思维可视化工具运用策略》为题开展专题交流分享。她从理论支撑到实践应用，从工具选择到案例剖析，多层次、多角度探讨生物教学的有效路径，为与会教师提供了兼具深度与实用性的教学启发。
二、课例展示：以赛促研实践创新
襄阳第三十六中学刘宗老师近期在省级实验说课比赛中荣获二等奖，活动现场，他结合自身参赛经验开展专题分享，对实验教学设计思路进行了系统且详实的解读。
在知识整合理念的指导下，刘宗老师将学校劳动实践课程与生物课本中“土壤小动物类群丰富度的调查”有机融合，创新设计了“农家肥对土壤小动物丰富度的影响”探究实验。教学过程中，他以多元评价机制驱动学生开展科学探究，通过自评、互评与师评相结合的方式，引导学生逐步完善实验方案；同时鼓励学生在实操环节中优化实验方法与设备，既实现了实验内容与形式的双重创新，又切实培养了学生的科学探究素养与实践操作能力，为在场教师提供了兼具创新性与实用性的教学实践范例。
三、专家报告：以知识整合（KI）重塑学习图景
襄阳市第三十六中学正高级教师许亚枫，以《知识整合理念下高中跨学科教学的设计逻辑与实践初探》为题，作了一场聚焦知识整合（KI）理论、以跨学科为实践场域的教学变革专题报告。
报告中，许亚枫老师系统阐述了前沿知识整合（KI）理论在高中教学改革中的应用路径，并逐步延伸至跨学科主题学习领域的实践探索。从依托国际领先的WISE（基于网络的科学探究平台）开展癌细胞分裂相关探究，到自主研发交互网页以实现光合作用的定量探究；从运用3D打印技术将课本中的静态生物原理转化为可动态演示的实体模型，到优化评价量表以落实“教学评一体化”，许老师通过多个典型实践案例，为与会教师清晰勾勒出高中跨学科教学的设计逻辑与实施路径。报告尾声，她诚邀更多教育同仁共研本土案例，将“知识整合”变为每一节常态课的日常风景！
四、活动总结：聚力同行共赴教育新程
活动最后，襄阳市教育科学研究院高中生物学教研员梁德远老师对本次全市普通高中生物学教学研讨会作总结发言。他表示：教育的终极追求，从来不是记更多事实，而是育出会思考、能迁移的创新学习者，这场聚焦课题研究的教学探索，正为高中课堂注入全新活力。
教研之路漫漫，探索之心灼灼。这场高规格、高质量的教研活动，不仅为全市生物教师提供了互动交流的契机，更为后续教学实践的创新与优化带来了切实可行的启发。
来源：教务处，生物学科组
图文：陈 星 唐晓婷
审核：李海峰
审定：陈 杨
